二十三?超纲？这个呆子
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晚上八点的复习结束后，常诚赶回店里，店里已经收拾的差不多了。常诚接过高艳手里的拖把，把剩下的地板拖完。锁好店门，一起慢慢往家走。
“今天学的怎么样，你不是说有个老外吗？教得怎么样？”高艳把头靠在常诚的肩膀上。
“是个小日本，水平不错，不过上午的一个翻译把我们都给坑了。”常诚绘声绘色的讲述着今天发生的事。高艳仔细地听着，不时的还问一些啼笑皆非的问题。常诚还十分认真的为老婆一一解答。
回到家，儿子点点已经睡了。常林和方玲正在看电视，看见常诚夫妻回来了，询问了一番，又将常诚好好数落一番。常诚只能低头认错，态度十分诚恳。
“好了，也不说了。我们回家了。”方玲站起身来准备走。
“妈，太晚了，今晚就在这住下吧。”常诚挽留道。
“算了吧。你不气我，比什么都好。”方玲还有些生气，“走了，老头子。”
常林也只得起来陪同方玲一起回去。
“今天你态度挺好的，没有像以前那么犟了。”高艳收拾着换洗衣物，准备洗澡。在店里做了一天，满身都是油烟味。
“我又不是不讲道理，老妈也没说错啊，说我两句也是应该的。”常诚从后面抱着高艳：“真的谢谢你了。辛苦你了。”
翌日清晨，常诚没有叫醒高艳，让她多睡会。轻轻的叫醒儿子，把儿子点点送去幼儿园，立即赶到体育中心。常诚虽然没有迟到，但来的较晚，靠前座位已经没有了，只能坐到靠后的位置。
八点半，中田和胡指导准时的来到教室。依旧是一个九十度的鞠躬：“米尼桑，空尼七哇。”
已经不用翻译了，学员们一起站起来鞠躬：“空尼七哇。”课堂上的气氛一下热烈起来。中田先生开始讲授“进攻原则”。讲了利用空间，拉开宽度。又讲如何渗透。再讲球员灵活机动。最后大讲特讲即兴发挥，还以罗纳迪尼奥作为例子反复强调。胡指导一边翻译一边还在他的小本上记着什么。常诚第一反应就是他也在学。可见这小日本水平不是一般的高。
在中田叽里呱啦说了一大堆后，胡指导开始翻译：“即兴发挥需要因人而异，不是每个人都像罗纳迪尼奥一样有天赋，但是有些确实可以培养的。学会观察，学会思考，不管你是有球还是无球，都要观察队友以及对手的位置，跑动，再进行思考如果打破防线取得进球或者阻止对手进攻进球。这种训练是越早越好，让球员们从小养成观察思考的习惯，比让球员定型后在去培养的上限要高得多。在日本很多小学的训练已经加入了这些习惯的培养。”
接着中田又详细的讲叙如何进行有球观察训练和无球观察训练。常诚听得激动不已，他虽然在队里已经开始这种训练，但只是他看流传出来的一些训练资料自己揣摩出来的，如果说之前这些训练资料为常诚打开一扇窗，那这个中田先生详细的讲叙就是为常诚打开了一扇门。
正当大家听得忘记下课的时候，下课时间到，中田先生中断了授课，招呼大家准备下一节实践课。实践课的内容就是进攻，后套及交接进攻。正好能够把理论课的知识点运用上去。
实践课上，学员们一板一眼的进行着进攻套路。中田在一边急的大喊大叫，还不停的指着自己的头和眼睛。
常诚不知道是指导自己的球队训练练习惯了还是什么原因，练了几轮后。连续几次进攻演练时都传出具有想象力的球，直接打破防守。看得中田连声叫到：“哟西。”
接着常诚就惨了，被中田拉出来作为例子，不停地为其他学院做示范。常诚本来就是学员里年龄最大的。体力本就不好，折腾一节课直接趴在球场上不想动弹了。中田却是很高兴，拉着常诚表扬了一番。
午饭后，常诚在教室里的角落里小憩一会，养养精神准备下午的课。直到有人拍了常诚一下，常诚才惊醒过来，原来马上就要上课了。
这节课是“教练指导方法”，常诚打起精神仔细听着。中田从组织，示范开始讲起，又讲了训练步骤，首先让队员们了解练习流程，然后让队员们慢慢从事较低要求的练习，在作出干预并要求改进，最后要求达到比赛情景和速度。如果达不到就反复的执行步骤。中田按部就班讲着，但是速度非常快。不到半节课，资料上的知识点基本讲完。常诚明白了，这中田是要讲资料以外的东西了。
在中田叽里呱啦说一通后，胡指导开始翻译：“教练指导方法的框架就是刚才讲的，但青少年年龄不同，技术能力不同，运用的方法也不尽相同。按照中国的古话，要因材施教。……”
一节课结束后，有人在后面嘀咕：“这好像不是考核的内容，讲这么多不如多讲讲考点。”常诚看了一眼说话的学员。年级轻轻的，带着一副眼镜，有点呆气。这是学员里实践课完成得最差的一个，不知道是怎么来考C级教练的。
下午实践课是三人中路进攻中田单独把常诚叫出来，和自己，胡指导三人做示范。这日本人所要求的训练量本来就非常大。而常诚不光要和他们做示范，还要和学员们一起完成训练。这一节课下来，常诚又躺在球场了，日本人中田还在一边不停地夸赞他。
晚上分发考试题，让大家熟悉考题。常诚没看几分钟就趴在桌上睡着了，直到下课。才迷迷糊糊的离开体育中心回家去了。
第三天课有条不紊的进行着，只是教室里，训练场边总是多了几个人。上午的理论课中田依旧很快讲完纲要上的内容，接着又讲解他自己做青训时的想法和感悟，也是日本多年来一直坚持的青训方式。
而到了实践课“快速转换由守转攻”中田还是找到常诚和他一起做示范。几次精彩的攻防转换引起学员们阵阵掌声。中田依旧加入自己带来的教导方式。中田看到场边观摩的几人似乎很高兴，更加卖力的把自己的知识传授给学员。而胡指导恰恰相反，一副忧心忡忡的样子。
中午吃饭时，常诚被几个混熟了的学员叫上一起吃饭。几人在一起探讨这次培训内容。
这时一位学员插了过来：“你们知道吗？小日本被K了。”
“什么情况？谁K的？”
“领导啊，听说有人提了意见，说小日本专门讲超纲的东西，不讲考点。”
“谁这么缺德。”常诚开口就骂，“人家小日本把自己的东西教给我们，我们能接触到先进的青训方式不好吗？这人是吃屎长大的？”
哐的一声，不知谁把饭碗砸在地上，常诚抬头一看，那个有些呆气的学员开口骂道：“你说什么呢？崇洋媚外的，想当汉奸啊。小日本青训先进吗？讲的这些又不考，考不上你怎么当教练搞青训啊。”
“弄半天意见是你提的？”常诚等人反应过来了。
“你他妈不想学滚远点！”一个体格高大的学员一拍桌子，吓得那人一个哆嗦。赶紧收起碗筷溜之大吉。
“白痴。”几人坐下后还在骂骂咧咧。
怎么办？几人你看我我看你，“唉，我们学员有什么办法，看看胡指导能不能抗住了。”
“官大一级压死人啊。”
常诚突然想到周朝阳打的电话。难道周指导预知今天的事？他抽了个空，找到一个没人的地方给周朝阳打了个电话。
“喂，周指导。今天有领导来看中田先生上课。”
“我知道，估计又是说他超纲的事。太迂腐了。我们现在在开会研究这个事。先不要说出去，明天应该会有结果。到时候打电话给你。”
“好的。”常诚挂上电话，长叹一声：“这些人的脑子啊。”
下午的课是“在比赛中指导”，中田依旧是侃侃而谈，胡指导的翻译依旧精准。可大家都看出来中田的积极性没有那么高了。但还是讲了许多日本青训在比赛中的一些做法。在实践课时，中田似乎好了许多，又把常诚叫出来蹂躏一番。而那个有点呆的学员落在最后面，孤零零的。
晚上是教案查阅答疑，由中田主持。课堂上热闹非凡，不时的有人提问。有人提问为什么日本青训在训练比赛时出错并不会停下来纠正错误，而是让球员们自己结束后自己总结。
中田回答是因为训练比赛时要给小球员一定的空间自由发挥，让他们自己思考问题的根本所在。不能打断比赛，这样会打断孩子们的思路，不能让孩子们专注于比赛。长期这样孩子们会变得不愿思考，以及比赛时不能专注于比赛本身。
又有人问新球员和老球员之间如何协调关系。
中田对这个问题比较严肃。他的意思是足球是一个团队项目，如果有人不以团队利益为主，只能处以严厉的处罚，甚至开除出队。
一节课下来有人欣喜，有人愁。
大概是各自的观点不一样吧。常诚看了看三三两两散去的人群，转身消失在夜色之中。
晚上八点的复习结束后，常诚赶回店里，店里已经收拾的差不多了。常诚接过高艳手里的拖把，把剩下的地板拖完。锁好店门，一起慢慢往家走。
“今天学的怎么样，你不是说有个老外吗？教得怎么样？”高艳把头靠在常诚的肩膀上。
“是个小日本，水平不错，不过上午的一个翻译把我们都给坑了。”常诚绘声绘色的讲述着今天发生的事。高艳仔细地听着，不时的还问一些啼笑皆非的问题。常诚还十分认真的为老婆一一解答。
回到家，儿子点点已经睡了。常林和方玲正在看电视，看见常诚夫妻回来了，询问了一番，又将常诚好好数落一番。常诚只能低头认错，态度十分诚恳。
“好了，也不说了。我们回家了。”方玲站起身来准备走。
“妈，太晚了，今晚就在这住下吧。”常诚挽留道。
“算了吧。你不气我，比什么都好。”方玲还有些生气，“走了，老头子。”
常林也只得起来陪同方玲一起回去。
“今天你态度挺好的，没有像以前那么犟了。”高艳收拾着换洗衣物，准备洗澡。在店里做了一天，满身都是油烟味。
“我又不是不讲道理，老妈也没说错啊，说我两句也是应该的。”常诚从后面抱着高艳：“真的谢谢你了。辛苦你了。”
翌日清晨，常诚没有叫醒高艳，让她多睡会。轻轻的叫醒儿子，把儿子点点送去幼儿园，立即赶到体育中心。常诚虽然没有迟到，但来的较晚，靠前座位已经没有了，只能坐到靠后的位置。
八点半，中田和胡指导准时的来到教室。依旧是一个九十度的鞠躬：“米尼桑，空尼七哇。”
已经不用翻译了，学员们一起站起来鞠躬：“空尼七哇。”课堂上的气氛一下热烈起来。中田先生开始讲授“进攻原则”。讲了利用空间，拉开宽度。又讲如何渗透。再讲球员灵活机动。最后大讲特讲即兴发挥，还以罗纳迪尼奥作为例子反复强调。胡指导一边翻译一边还在他的小本上记着什么。常诚第一反应就是他也在学。可见这小日本水平不是一般的高。
在中田叽里呱啦说了一大堆后，胡指导开始翻译：“即兴发挥需要因人而异，不是每个人都像罗纳迪尼奥一样有天赋，但是有些确实可以培养的。学会观察，学会思考，不管你是有球还是无球，都要观察队友以及对手的位置，跑动，再进行思考如果打破防线取得进球或者阻止对手进攻进球。这种训练是越早越好，让球员们从小养成观察思考的习惯，比让球员定型后在去培养的上限要高得多。在日本很多小学的训练已经加入了这些习惯的培养。”
接着中田又详细的讲叙如何进行有球观察训练和无球观察训练。常诚听得激动不已，他虽然在队里已经开始这种训练，但只是他看流传出来的一些训练资料自己揣摩出来的，如果说之前这些训练资料为常诚打开一扇窗，那这个中田先生详细的讲叙就是为常诚打开了一扇门。
正当大家听得忘记下课的时候，下课时间到，中田先生中断了授课，招呼大家准备下一节实践课。实践课的内容就是进攻，后套及交接进攻。正好能够把理论课的知识点运用上去。
实践课上，学员们一板一眼的进行着进攻套路。中田在一边急的大喊大叫，还不停的指着自己的头和眼睛。
常诚不知道是指导自己的球队训练练习惯了还是什么原因，练了几轮后。连续几次进攻演练时都传出具有想象力的球，直接打破防守。看得中田连声叫到：“哟西。”
接着常诚就惨了，被中田拉出来作为例子，不停地为其他学院做示范。常诚本来就是学员里年龄最大的。体力本就不好，折腾一节课直接趴在球场上不想动弹了。中田却是很高兴，拉着常诚表扬了一番。
午饭后，常诚在教室里的角落里小憩一会，养养精神准备下午的课。直到有人拍了常诚一下，常诚才惊醒过来，原来马上就要上课了。
这节课是“教练指导方法”，常诚打起精神仔细听着。中田从组织，示范开始讲起，又讲了训练步骤，首先让队员们了解练习流程，然后让队员们慢慢从事较低要求的练习，在作出干预并要求改进，最后要求达到比赛情景和速度。如果达不到就反复的执行步骤。中田按部就班讲着，但是速度非常快。不到半节课，资料上的知识点基本讲完。常诚明白了，这中田是要讲资料以外的东西了。
在中田叽里呱啦说一通后，胡指导开始翻译：“教练指导方法的框架就是刚才讲的，但青少年年龄不同，技术能力不同，运用的方法也不尽相同。按照中国的古话，要因材施教。……”
一节课结束后，有人在后面嘀咕：“这好像不是考核的内容，讲这么多不如多讲讲考点。”常诚看了一眼说话的学员。年级轻轻的，带着一副眼镜，有点呆气。这是学员里实践课完成得最差的一个，不知道是怎么来考C级教练的。
下午实践课是三人中路进攻中田单独把常诚叫出来，和自己，胡指导三人做示范。这日本人所要求的训练量本来就非常大。而常诚不光要和他们做示范，还要和学员们一起完成训练。这一节课下来，常诚又躺在球场了，日本人中田还在一边不停地夸赞他。
晚上分发考试题，让大家熟悉考题。常诚没看几分钟就趴在桌上睡着了，直到下课。才迷迷糊糊的离开体育中心回家去了。
第三天课有条不紊的进行着，只是教室里，训练场边总是多了几个人。上午的理论课中田依旧很快讲完纲要上的内容，接着又讲解他自己做青训时的想法和感悟，也是日本多年来一直坚持的青训方式。
而到了实践课“快速转换由守转攻”中田还是找到常诚和他一起做示范。几次精彩的攻防转换引起学员们阵阵掌声。中田依旧加入自己带来的教导方式。中田看到场边观摩的几人似乎很高兴，更加卖力的把自己的知识传授给学员。而胡指导恰恰相反，一副忧心忡忡的样子。
中午吃饭时，常诚被几个混熟了的学员叫上一起吃饭。几人在一起探讨这次培训内容。
这时一位学员插了过来：“你们知道吗？小日本被K了。”
“什么情况？谁K的？”
“领导啊，听说有人提了意见，说小日本专门讲超纲的东西，不讲考点。”
“谁这么缺德。”常诚开口就骂，“人家小日本把自己的东西教给我们，我们能接触到先进的青训方式不好吗？这人是吃屎长大的？”
哐的一声，不知谁把饭碗砸在地上，常诚抬头一看，那个有些呆气的学员开口骂道：“你说什么呢？崇洋媚外的，想当汉奸啊。小日本青训先进吗？讲的这些又不考，考不上你怎么当教练搞青训啊。”
“弄半天意见是你提的？”常诚等人反应过来了。
“你他妈不想学滚远点！”一个体格高大的学员一拍桌子，吓得那人一个哆嗦。赶紧收起碗筷溜之大吉。
“白痴。”几人坐下后还在骂骂咧咧。
怎么办？几人你看我我看你，“唉，我们学员有什么办法，看看胡指导能不能抗住了。”
“官大一级压死人啊。”
常诚突然想到周朝阳打的电话。难道周指导预知今天的事？他抽了个空，找到一个没人的地方给周朝阳打了个电话。
“喂，周指导。今天有领导来看中田先生上课。”
“我知道，估计又是说他超纲的事。太迂腐了。我们现在在开会研究这个事。先不要说出去，明天应该会有结果。到时候打电话给你。”
“好的。”常诚挂上电话，长叹一声：“这些人的脑子啊。”
下午的课是“在比赛中指导”，中田依旧是侃侃而谈，胡指导的翻译依旧精准。可大家都看出来中田的积极性没有那么高了。但还是讲了许多日本青训在比赛中的一些做法。在实践课时，中田似乎好了许多，又把常诚叫出来蹂躏一番。而那个有点呆的学员落在最后面，孤零零的。
晚上是教案查阅答疑，由中田主持。课堂上热闹非凡，不时的有人提问。有人提问为什么日本青训在训练比赛时出错并不会停下来纠正错误，而是让球员们自己结束后自己总结。
中田回答是因为训练比赛时要给小球员一定的空间自由发挥，让他们自己思考问题的根本所在。不能打断比赛，这样会打断孩子们的思路，不能让孩子们专注于比赛。长期这样孩子们会变得不愿思考，以及比赛时不能专注于比赛本身。
又有人问新球员和老球员之间如何协调关系。
中田对这个问题比较严肃。他的意思是足球是一个团队项目，如果有人不以团队利益为主，只能处以严厉的处罚，甚至开除出队。
一节课下来有人欣喜，有人愁。
大概是各自的观点不一样吧。常诚看了看三三两两散去的人群，转身消失在夜色之中。